Черкасова Е. (3 к.) Место поэзии Агнии Барто в советской детской литературе

Детская поэзия, детская лирика - целый пласт литературы, который, на наш взгляд, на сегодняшний день является мало исследованным. На процесс развития детской литературы в советский период, безусловное влияние оказало творчество Агнии Львовны Барто. С ее именем связано рождение и становление советской детской поэзии в 1920-30-е годы. Ее произведения определяли возможность советской литературы, ее нравственную идею.

Агния Львовна Барто родилась в Москве 17 февраля 1906 года в еврейской семье. Ее родители были образованными людьми, отец Лев Николаевич Волов работал ветеринарным врачом, а мать, Мария Ильинична Волова, занималась домашних хозяйством. Училась и росла поэтесса в Москве. Интерес и любовь к литературе маленькой Барто привил отец. Он любил басни Крылова и часто читал ей их на ночь. Однако больше всего он восхищался творчеством Льва Николаевича Толстого. Любовь к литературе была настолько сильной, что на первый день рождения дочери подарил ей книгу «Как живет и работает Лев Николаевич Толстой». По его книгам, кстати, отец Барто и научил ее читать. Надо сказать, что дядя Агнии Львовны, Блох Григорий Ильич, несмотря на то, что работал отоларингологом и был директором Ялтинской клиники института туберкулеза, увлекался поэзией и любил писать детские стихи. Возможно, это повлияло на будущее поэтессы.

Как и многие дети, родившиеся в интеллигентных семьях, Барто занималась с няней, изучала немецкий и французский языки и ходила в престижную гимназию. Любовь отца Барто к искусству была настолько сильной, что он желал, чтобы дочка стала знаменитой балериной. Однако таланта в этом деле у Агнии Львовны не было. Но любовь к стихам у нее проявилась еще в раннем возрасте. В гимназии, вместе с подружками, Барто увлекалась поэзией Ахматовой и даже сама иногда пыталась что-то сочинить. Все свои первые работы, поэтесса показывала отцу. Он был требователен и строг, особенно в отношении стихотворных размеров. Но у юной Барто, как будто нарочно, менялся размер в строчках. Отец даже упрекал дочь в упрямстве. Однако старания были не напрасны, и в 1925 году (тогда Барто было всего 19 лет) вышла в свет её первая книжка. Стихи сразу же очень понравились читателям.

Так совпало, что свой творческий путь Барто начала именно в момент становление детской литературы в советском государстве. Изменения в политическом строе, раскол общества - все это, несомненно, повлияло на поэтов. Они задались вопросом: Как и что писать для юного читателя? Задача было непростая, ведь в то время советскому ребенку нужна была патриотичная книга, которая воспитывала бы в нем любовь к родине, но в то же время была бы увлекательной, интересной, при этом соответствовала (или хотя бы была близка) действительности. Безусловным примером для начинающих писателей в тот момент являлся Владимир Маяковский, автор известного «Что такое хорошо и что такое плохо». Барто понимала, что детский поэт должен быть для ребенка воспитателем. Основной задачей поэта было заложить фундамент знаний и духовных ценностей в советского ребенка.

Первые произведения поэтессы были опубликованы Госиздатом в 1925 г., в числе которых были стихи «Мишка-воришка», «Снегирь», «Братишки», «Игрушки». В стихотворении «Братишки» (1927 г.), поднимается тема интернационализма и международного братства. Барто была первой, кто заговорил об этой идеи с детьми. Основная мысль этого произведения заключена в двух строчках: «У тебя есть братья, Ты не одинок». Примечательно, что когда Адольф Гитлер прочитал это произведение, он немедленно приказал его сжечь. Барто была горда этим, потому что ее стихотворение горело вместе с книгами, в которых фашисты видели опасность пропаганды коммунизма.

«Миллион почтальонов» - первое драматическое произведение Агнии Львовны, в котором был ясно показан воспитательный метод поэтессы. В театре ставились спектакли по мотивам этой пьесы. Впервые он был поставлен в 1934 г. Интерес заключался в том, что зрители могли участвовать в действии. Зал делился на «корреспондентов» и «почтальонов». Через эту легкую и веселую форму, писательница пыталась показать, что с помощью смеха можно справиться с многими трудностями. Отличительная черта произведений Барто - это то, что дети могли понять важные, порой, сложные вещи без нотаций и нудных моралей. Прием смеха поэтесса в дальнейшем будет часто использовать в своих работах. В 1934 г. вышла статья в газете «Правда», где Барто сказала: «Наши дети проделывают двойной рост. Они растут, как полагается всем детям, и, кроме того, растут вместе с нашей быстро растущей страной. Они часто удивляют нас своими вопросами, поражают требованиями, и пока еще, к сожалению, они больше поражают нас, чем мы их своими книгами». Современники всегда отмечали, что у поэтессы была некая связь с детьми. Это связь помогала ей чувствовать и понимать детскую душу, а дети, в свою очередь, узнавали о важных и жизненных вещах через игру и смех.

В период Великой Отечественной войны в работах Агнии Барто отмечаются героические мотивы, в это же время она пишет не только стихи, но и песни. Одна из известных «Уральцы бьются здорово» была удостоена первого места в региональном конкурсе песен. В честь тридцатилетия Октябрьской революции Барто пишет поэму «Твой праздник», за которую получила Государственную премию СССР в 1950 г. Работая над своими произведениями в годы войны, она особенно хотела передать реалистичность того времени, поэтому она некоторое время работала вместе с подростками на заводе.

Несмотря на почтение со стороны довольно известных и значимых литераторов, у Агнии Львовны были и недоброжелатели. На протяжение долгого времени она состояла в плохих отношениях с Маршаком. Причиной тому были его нелестные высказывания о ее творчестве.

Говоря о своеобразии творчества Барто, первое, на что следует обратить внимание - принцип, которого придерживалась поэтесса. Она считала, что главное в детской литературе – с помощью стихов передать нравственное воспитание детям. Эта идея выражена в каждом произведении Барто, но при этом каждое стихотворение остается уникальным.

Любовь не только взрослых, но и любовь маленьких читателей поэтесса заслужила благодаря своему таланту и умению легко и весело донести важные вещи. Поэтесса никогда не ставила себя выше детей, она всегда старалась быть с ними наравне, будто она их ровесница. О важном она говорила в игровой форме. Благодаря этому дети понимали и любили её и её творчество. Интересный факт: Корней Чуковский, когда прочитал стихи Барто, подумал, что это творчество маленького ребенка.

Одним из примером того, как ясно Барто понимала детскую психологию, служит стихотворение «Снегирь». Оно было написано в 1938 г. и вошло в цикл стихотворений «Мы с Тамарой ходим парой».

Главный герой - маленький мальчик, хулиган, который любит баловаться и драться. Однако его внимание приковывает живой снегирь, которого он видит в магазине. В нем рождается дикое желание получить красивую птицу. Но мама отказывает ему, опираясь на плохое поведение сына. И тогда мальчик решает исправиться, лишь бы его мечта о снегире сбылась. Долго и старательно он упрашивает маму, делая усилия над своим характером, стараясь не разбойничать.

Я почти не спорил с дедом,

Не вертелся за обедом,

Я "спасибо" говорил,

Всех за все благодарил.

Трудно было жить на свете,

И, по правде говоря,

Я терпел мученья эти

Только ради снегиря.

Мальчик, который в своем характере сочетает достойные черты (веселье, непосредственность, стремление добиться своей цели) и недостойные (это притворство, за счет которого он пытается достигнуть определенных для себя благ, хулиганство). При этом герой представляется как цельный персонаж, который совмещает в себе взаимоисключающие качества. Здесь, по мнению автора, речь идет не об искоренении плохих качеств, а о воспитании в высоком смысле. В стихотворении показано, как меняется поведения героя до и после появления долгожданного снегиря. Для мальчика снегирь является олицетворением прекрасного и доброго. Ради этой птицы он готов меняться и идти на жертвы, относительно своего характера:

До чего же я старался!

Я с девчонками не дрался.

Изменения, которые происходят на протяжении всего произведения, несомненно, говорят о развитие личности мальчика. Отметим, что ребенок увлечен не бессмысленной безделушкой, а красивой, живой птицей, которую «видал» в витрине зоомагазина на Арбате. При виде снегиря,  речь мальчика становится воодушевленной, наполненной восторженными эмоциями. Придавая своей речи убедительности, что свойственно и взрослому, мальчик повторяет, как бы подчеркивая, одни и те же слова.  Местоимение «такую» показывает, что эта птица является необычной, непохожей на все остальные. А повтор разговорного слова «видать» в значении «видеть что-то несколько раз» (С.И. Ожегов), помогает передать и даже воссоздать детскую речь. Как и слово «ревел», которое дополняется образ героя.

Я одну такую птицу

За стеклом видал в окне,

Я видал такую птицу,

Что теперь не спится мне.

Однако мама героя не спешит потакать прихотям сын. Она говорит ему, что он должен заслужить свою мечту – и только тогда она исполнится. Безусловно, она права, чтобы что-то получить – это непременно нужно заслужить. Однако автора хотела передать как родитель доносит эту мысль. Это звучит скучно и неинтересно. С помощью нотаций до ребенка, порой, сложно «достучаться», от того мамины слова и не находят отклик к сердце ребенка:

Но у мамы есть привычка

Отвечать всегда не то

Каждый ребенок нуждается в сложном, умном и даже хитром руководстве. Барто никогда не встает на защиту той или иной стороны в вопросе воспитания. Ее взрослые и юные герои делят вину и ответственность за все, что происходит между ними. Но мальчик не решается вступить в дискуссию с мамой, перед ним встает выбор: желанная птица или спор. И тут выбор очевиден. Мальчик хитрит, играя роль послушного ребенка: «Я ходил за мамой следом», «Было сухо, но галоши Я послушно надевал», «Я с девчонками не дрался». Убежденный ребенок уверен, что мастерски перехитрил маму. Однако читатель понимает, что это пока мальчику не удалось.

Мама очень удивилась:

- Что с тобой, скажи на милость?

Может, ты у нас больной -

Ты не дрался в выходной!

И если читателю ясно, что внутренне ребенок не изменился, он все также охотно бы подрался с девчонками, вертелся за столом: «Я терпел мученья эти Только ради снегиря», то мама этого не понимает. Она верит, что сын действительно перевоплотился из хулиганистого мальчишки в послушного ребенка. Она не понимает детскую психологию и наивно ему доверяет.

Когда, наконец, долгожданный снегирь оказывается у главного героя, спустя неподдельные эмоции, он задается вопросом: может, снова начать заниматься любимыми шалостями? («Может, снова можно драться Завтра утром во дворе?»). И если на первый взгляд может показаться, что ребенок не изменился, а только притворялся, то в конце мы можем понять, что мальчик, после встречи с любимой птицей все-таки трансформируется. Герой духовно растет, его сознание меняется. Сам вопрос: а нужно ли возвращаться к дракам завтра, говорит о сомнении мальчика в необходимости возобновления прежних хулиганств в характере. Герой анализирует свое поведение, свое состояние и подводит итог всей ситуации. Автор оставляет надежду на то, что теперь ребенок будет вести прилежнее.

Кроме того, снегирь - это первая в жизни, по-настоящему выстраданная мечта героя. Он провел над собой большую работу, выдержал с честью все испытания. И только тогда исполнение мечты принесло ему огромную радость. Мораль этого стихотворения: для того, чтобы воплотить свою мечту в жизнь, нужно измениться, нужно работать над своим внутренним миром. Мечта - это цель, и это стихотворение помогает воспитывать целеустремленность и силу характера.

Несмотря на весьма прозрачный и простой слог, стихи А. Барто несут глубокий смысл и сложную смысловую идею. Ее произведения показывают, как все-таки непрост душевный мир маленького человека. У дошкольника уже вполне сформированы мысли, чтобы взрослый мог не только засмеяться, но и задуматься. Барто так хорошо знала детскую психологию, так тонко чувствовала ребенка, что если мысль лирического героя (ребенка) была более развернутой, то вместе с этим усложнялась и форма стихотворения, углублялся смысл. Барто старалась показать весь школьный мир глазами ребенка. Она не только старалась отразить мироощущение детей, но заставила взглянуть по-иному и взрослых.

Поэтесса всегда выражала интерес к воспитанию детей. Она говорила: «Детям нужна вся гамма чувств, рождающих человечность». Посещение школ, садов, детских домой, разговоры с детьми – все это помогло Барто так точно передать детские мысли и психологию ребенка. Разъезжая по разным странам, она пришла к выводу, что у ребенка любой национальности богатейший внутренний мир. В течение многих лет Барто возглавляла Ассоциацию деятелей литературы и искусства для детей. Стихи Барто переведены на многие языки мира.